top of page
Vårt främsta mål är att all barn som vistas på Förskolorna Gertrud och Bollen utvecklar en trygghet i sig själva. Vi anser att inget barn kan utveckla nya kunskaper utan denna trygghet.
Våra mål
Grunden i allt lärarande är att man utvecklat tillitsfulla relationer till människor i sin omgivning såväl mellan barn och barn, barn och personal samt personal och personal. Vår verksamhet är indelad i tre delar, den fria leken, den organiserade leken och den styrda pedagogiska verksamheten. Vi arbetar naturligtvis efter målen i läroplanen och arbetar aktivt i projekt för att uppnå dessa.
Våra hörnstenar
Språk
Språk, lärande och identitetsutveckling hänger nära samman. Därför ska vi lägga stor vikt vid att stimulera barnens språkutveckling i svenska.
Barnen ska erbjudas stimulerande läsmiljöer, de ska få lyssna till högläsning och ges möjlighet till delaktighet genom att samtala om texter och bilder. Barnen ska också få utveckla ett nyanserat talspråk, ordförråd och få leka med ord.
Natur
Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjligheten att tillägna sig ett ekologiskt och varsamt förhållningssätt till sin omgivande miljö och till natur och samhälle.
Barnen ska också ges möjlighet att utveckla kunskaper om hur de olika val som människor gör kan bidra till en hållbar utveckling – såväl ekonomisk och social som miljömässig.
Barnen ska ges förutsättningar att utveckla sin motorik och en allsidig rörelseförmåga, genom att de ges möjlighet att delta i varierande fysiska aktiviteter som är återkommande under dagen på förskolan.
De ska även regelbundet få vistas i olika naturmiljöer.
Utbildningen ska också ge barnen möjlighet att uppleva rörelseglädje och därigenom utveckla sitt intresse för att vara fysiskt aktiva.
Motorik
Våra ledord
Trygghet
Förskolan ska erbjuda barnen en trygg omsorg och har en viktig roll för att bidra till att grundlägga barnens trygghet och självkänsla.
Utbildningen ska präglas av omsorg om barnets välbefinnande och trygghet.
Alla barn ska få uppleva den tillfredsställelse och glädje det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att vara en tillgång i gruppen.
Samspel
Barngruppen och samspelet mellan barnen är en viktig och aktiv del i barnens utveckling och lärande i förskolan. Undervisningen ska baseras på såväl att barnen lär tillsammans, av varandra som av samspelet mellan vuxna och barn.
Utbildningen ska stimulera barnen till att ta initiativ, ansvar samt ge dem möjlighet att arbeta både självständigt och i samspel med andra.
Utbildningen ska uppmuntra och utmana barnen att pröva sina egna och andras idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling.
Lek
Lek och rörelse ska ha en central plats i utbildningen. Barnen ska ges förutsättningar både för lek som de själva tar initiativ till och som någon i arbetslaget introducerar.
För barn är det leken i sig som är viktigt. Den är grunden för utveckling, lärande och välbefinnande. I leken får barnen möjligheten att imitera, fantisera och bearbeta intryck. På så sätt kan de bilda sig en uppfattning om sig själva och andra människor.
Det är viktigt att ge barnen tid, rum och ro att hitta på lekar, experimentera och uppleva.
Pedagoger som inspirerat oss
Reggio Emilia
Reggio Emilia pedagogiken är en pedagogik som är ett demokratiskt ställningstagande för att förskolan skall vara en demokratisk praktik. Barnet ses som kompetent och en viktig samhällsmedborgare. I verksamheten använder vi pedagogikens verktyg så som lyssnandet, dokumentation och reflektion samt att se på olikhet som ett viktigt värde. Barnets behov är alltid utgångspunkten och därför utvecklas och förnyas pedagogiken genom barnens utforskande och delaktighet.
Lev Vygotskij
Vygotskij ansåg att varje människa i olika situationer har en proximal (möjlig) utvecklingszon. Det är en zon där kunskaper kan utvecklas om det sker i samarbete med en pedagog. Ensamt går det inte att utveckla dessa kunskaper för barnet. Det är pedagogens uppgift att hitta varje barns utvecklingszon för att sedan tillsammans med barnet utmana och utveckla kunskaperna. Om barnet inte utmanas och uppgifterna är alldeles för enkla så minskar lärandet och det är inte ovanligt att barnet då tappar lusten till lärande.
Jerome Bruner
Pedagogen Jerome Bruner beskriver detta utifrån begreppet scaffolding "stöttande lärande". En lärande verksamhet ger barnet stöttning så att det når en högre nivå än det skulle klara av själv. Efter träning så kommer barnet klara av denna nivå och man har förändrat barnets utvecklingszon som då kan anta nya utmaningar och få stöttning på nytt. Vi använder detta aktiva arbetssätt för att hitta varje individ och utveckla dem utifrån den nivå de befinner sig.
bottom of page